مناهج تعليمية إسلامية ÙÙ‰ Ùندق بسانترين
DOI:
https://doi.org/10.31942/ta.v9i2.9085Abstract
ملخص البØØ«
أم غتَ ربظية )formal( توجد بَ إندونيسيا معاىد تربوية إسلامية سواء أكانت ربظية
Ùˆ ىذه ابؼعاىد بؽا دور مهم بَ ترقية Ø£Ùكار أبناء الشعب. Ùˆ من بت٠ىذه .)non-formal(
Ùˆ كان Ùندق بسانتًين من .)Pondok Pesantren( ابؼعاىد التًبوية ما نسميو بÙندق بسانتًين
ابؼعاىد غتَ الربظية بَ إندونيسيا، Ùˆ ىذا ابؼعهد أقدم ابؼعاىد التًبوية Ùيها. Ùˆ لم يزل دور ىذا ابؼعهد كبتَا
بَ العالم التًبوي الإندونيسي. Ùˆ إذا تكلمنا عن خصائص Ùندق بسانتًين Ùإنو كنظام Ùريد لا مثيل لو. Ùˆ
Ùرده ىذا ليس من ناØية منهج التعليم Ùˆ التعلم ÙØسب لكنو تÙرد بَ وجهات Øياة المجتمع Ùˆ القيم
ابغيوية اتبعها.
) Ùˆ بناء على ما ذكر سابقا يرتكز ىذا البØØ« على ما يلي: ) 1( ما ىو Ùندق بسانتًين ) 2
ىل تغتَت ثقاÙØ© بسانتًين اثناء تغتَ الأزمان ) 3( ما منهج التعليم Ùˆ التعلم بَ بسانتًين بؾملا Ùˆ
Ù…Ùصلا. Ùˆ للØصول على أجوبة ىذه ابؼشاكل تستخدم الباØثة ىذا البØØ« بدنهج وصÙيّ برليليّ أى
أن الباØثة تقدم البيانات بَ ىذا البØØ« ب٠تقوم بتØليلها Ùˆ استخلاصها.
Ùˆ توصلت الباØثة خلال البØØ« إلى نتائج ما يلي: ) 1( كان Ùندق بسانتًين معهد تربوي
للطلاب، و )traditional institution of Islamic education( اسلامي تقليدي
ىذا ابؼعهد مكان معت٠للتعليم Ùˆ التعلم Ùˆ Ùهم الكتب Ùˆ لتعميق العلوم Ùˆ ابؼعار٠الإسلامية الى أن
انطبعت أخلاق الطلبة Ùيها أخلاقا كريدة. وقصارى القول إن ابؼعهد مكان ينبع منو الأخلاق ابغسنة، Ùˆ
بهذه يتخلق الطلاب بخلق Øسن. ) 2( تغتَت ثقاÙØ© Ùندق بسانتًين بتغتَ الأزمان. كان قائم بسانتًين
بَ أول نشأتو شيخا بـلصا يقوم بخدمة المجتمع، و بدرور الأزمان تغتَت نزعة شيخ بسانتًين و مالت الى
نزعة اقتصادية Ùˆ سياسية Ùˆ رئاسية. ) 3( Ùˆ كان منهج التعليم Ùˆ التعلم الذي قرره Ùندق بسانتًين على
العموم ينقسم إلى نوعتÙ: الأول منهج العلماء التقليدي أى أن منهج التعليم Ùˆ التعلم تابع على عادة
العلماء القدماء بَ بسانتًين، Ùˆ ىذا ابؼنهج منهج أصيل Ùيو، Ùˆ الثاني منهج عصري جديد، Ùˆ ىذا
ابؼنهج منهج متطور سلك Ùيو مدرس بسانتًين الطرق ابؼتطورة العصرية انتش رت بَ المجتمع العصري Ùˆ لو
لم يوجد Ùيو نظام عصري جديد مثل نظام مدرسي.
منهج ØŒ)Kyai( شيخ بسانتًين ØŒ)Pondok Pesantren( كلمة رئيسية: Ùندق بسانتًين
التعليم و التعلم.
